Una asignatura virtual de Economía del Medio Ambiente, en un proyecto de innovación docente de la UGR

El proyecto que lleva por título: “Virtualización de la asignatura Economía del Medio Ambiente y los Recursos Naturales”, promueve la defensa de las políticas de “desenergización” y “desmaterialización” económica

Coordinado por el profesor Balbino Uribe Raya, del departamento de Economía Aplicada, el proyecto mantiene que “en la evolución desde un sistema de utilización y transporte masivo de materiales y personas hacia otro de utilización y transporte masivo de información podría encontrarse una parte importante de la solución de los problemas de escasez de recursos naturales, particularmente de energía, y de deterioro medioambiental”

Una experiencia virtual de la asignatura de Economía de Medio Ambiente y Recursos Naturales es el objeto del proyecto de innovación docente que con el título “Virtualización de la asignatura Economía del Medio Ambiente y los Recursos Naturales”, coordina el profesor Balbino Uribe Raya, del departamento de Economía Aplicada de la Universidad de Granada.
Según los responsables del proyecto, se da la circunstancia de que “uno de los puntos de mayor énfasis en el desarrollo de esta asignatura, en relación a la sostenibilidad del sistema económico-ambiental, es precisamente la defensa de las políticas de desenergización y la desmaterialización económica”. A decir de los responsables de este proyecto de innovación docente, “se considera que en la evolución desde un sistema de utilización y transporte masivo de materiales y personas hacia otro de utilización y transporte masivo de información podría encontrarse una parte importante de la solución de los problemas de escasez de recursos naturales, particularmente de energía, y de deterioro medioambiental. De ese modo, los alumnos podrán ver esta forma novedosa de su trabajo discente como aportación a la sostenibilidad”.
En resumidas cuentas, “el objetivo último era --afirman-- culminar el proceso de mejora, que veníamos realizando desde años atrás, de los cauces y los contenidos de información entre el profesor y sus alumnos con vistas a conseguir una educación más personalizada y mejor documentada. La culminación se llevaría a cabo, como se ha dicho, de forma reglada, en el marco del programa de virtualización de asignaturas del Vicerrectorado de nuevas tecnologías y con la utilización y ampliación de los medios que ese vicerrectorado ofrece, fundamentalmente, la plataforma WebCT”.
En palabras de los responsables de este proyecto, del que forman parte, igualmente, los profesores Noelina Rodríguez Ferrero, Elías Melchor Ferrer, Jesús Ignacio Carmona López y Jalil Barrkhas, “el desarrollo de la formación virtual está alcanzando un crecimiento extraordinario. Véase, como botón de muestra el plantel de más de 1600 asignaturas que el campus virtual de la Universidad Complutense tenía el año pasado. Sin embargo, más que al alejamiento físico completo de los alumnos de los centros de enseñanza, la evolución actual parece conducirnos hacia la enseñanza semipresencial o ‘blended learning’ que aprovecha las ventajas didácticas de las dos formas de docencia a la vez que mitiga algunos de sus inconvenientes más importantes, particularmente, reduce sensiblemente los costes de todo tipo de la enseñanza presencial”.